A diretora-geral da Escola Padre Agostinho Castejón (Epac), do Rio de Janeiro (RJ), Ana Lúcia dos Prazeres Tobias, e o diretor-geral da Rede Jesuíta de Educação (RJE), Fernando Guidini, assinam o artigo Do enclave à educação holística: a Escola Padre Agostinho Castejón e a construção de futuros possíveis em contextos de vulnerabilidade social, publicado na edição de outubro de 2025 da revista Cuadernos de Pedagogía, periódico mensal com notícias do setor educacional em forma de experiências, artigos de opinião, entrevistas e reportagens.
No texto, os autores analisam a experiência educativa desenvolvida na Epac, situada no Morro Santa Marta, e refletem sobre como a Pedagogia Inaciana, aliada ao trabalho em rede, sustenta uma educação de qualidade, integral e transformadora em territórios marcados pela desigualdade. Entre os pontos destacados no artigo, estão a centralidade do contexto na construção de práticas pedagógicas significativas, reconhecendo a realidade das crianças e das famílias como ponto de partida para o processo educativo; a importância de uma educação holística, que integra dimensões cognitivas, socioemocionais e espirituais, alinhada à tradição pedagógica da Companhia de Jesus; a necessidade de combinar indicadores quantitativos e qualitativos para avaliar a qualidade da educação, especialmente em áreas de vulnerabilidade social, indo além de métricas tradicionais e valorizando vínculos, participação e desenvolvimento integral; e o papel da escola como agente de transformação, fortalecendo laços comunitários, ampliando horizontes culturais e promovendo equidade e justiça social.
O artigo também ressalta como o Projeto Educacional Comum (PEC) orienta as unidades da RJE na construção de práticas integradas e contextualizadas, reafirmando o compromisso da Rede com uma educação que forma “homens e mulheres para os demais”, capazes de transcender desafios e construir futuros possíveis.
A publicação na revista Cuadernos de Pedagogia reconhece e difunde a relevância do trabalho realizado na Epac e na RJE, evidenciando como iniciativas locais, quando fundamentadas na Pedagogia Inaciana, podem gerar impacto profundo em comunidades vulneráveis e inspirar outras experiências educativas.